Báo cáo kết quả nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 giúp thầy cô tìm hiểu thêm, nhanh gọn hoàn thiện báo cáo cho trường mình. Mẫu báo cáo kết quả đánh giá SGK lớp 6 này gồm 3 cuốn sách Cánh Diều, Kết nối tri thức với cuộc sống và Chân trời sáng tạo. Vậy mời thầy cô cùng theo dõi bài viết dưới đây của Download.vn:

Mẫu báo cáo đánh giá SGK lớp 6 năm 2021 – 2022

BÁO CÁO
KẾT QUẢ NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK LỚP 6

TT Tên sách (theo QĐ 718/QĐ-BGDĐT ngày 09/02/2021) điểm mạnh Hạn chế Ghi chú
TOÁN

1

Kết nối tri thức với cuộc sống

– Sách viết mỗi bài theo cấu trúc chung Kế hoạch dạy học của bộ môn. Dễ cho GV trong việc soạn bài.

– Phần khởi động, một số nội dung trải nghiệm trải nghiệm hay.

– Sách có những nội dung hướng nghiệp, giáo dục An toàn giao thông.

– Nội dung kỹ năng về Số tự nhiên chia thành 2 chương không rất cần thiết. Tên chương I “Tập hợp số tự nhiên” nhưng sách mô tả tập hợp số tự nhiên chỉ là một phần để ý.

– Hướng dẫn học viên đặt tính rồi tính những phép nhân, chia số tự nhiên vẫn chưa hợp lý trong cách viết 1 số tự nhiên (những chữ số đứng xa nhau)

– Hoạt động trải nghiệm không tồn tại sau mỗi chương

– Ngữ liệu vẫn chưa tương thích với thực tiễn (Bài 4.8/Tr 82)

– Hình ảnh những viên gạch trên nền nhà (VD2/Tr 95- Tập 1) vẫn chưa rõ là những hình vuông.

– Lỗi soạn thảo văn bản về dấu nhân (.) trong cùng một dòng, lẫn với dấu chấm câu.

– trình diễn nội dung trong một số bài vẫn chưa khoa học, người đọc khó phân biệt đọc nội dung nào trước.

 

2

Cánh diều

– Cấu trúc những bài trong một chương hợp lý, khoa học

– Về cấu trúc những phần trong một bài học:

+ những phần có cấu trúc rõ ràng: Hoạt động khởi động, HĐ khám phá, trọng tâm kỹ năng, vận dụng tương thích với đổi mới phương pháp dạy học.

+ Phần câu hỏi gợi mở vấn đề trong hoạt động khởi động, cuốn sách có nhiều câu hỏi thực tiễn, sinh động, gần gũi gắn với thực tiễn, giúp học viên tò mò muốn khám phá và tiếp cận kỹ năng một cách tự nhiên.

+ Cách sắp xếp những hoạt động trong từng nội dung bài học khoa học, hợp lý làm rõ trọng tâm kỹ năng trong từng nội dung của bài giúp giáo viên dễ dàng triển khai những hoạt động trong tiết học.

– điểm mạnh nổi trội của cuốn sách là giúp người đọc sách rất đơn giản hiểu, những kỹ năng được phát hiện một cách tự nhiên gần gũi, lý thuyết giảm sút tính hàn lâm, giúp học viên tăng khả năng tự học trải qua đọc sách giáo khoa.

– Hệ thống bài tập phong phú tương thích với nhiều đối tượng học viên.

– cuốn sách giáo khoa Cánh Diều đã có những điểm mới, gắn với thực tiễn cuộc sống. Có nhiều hình ảnh minh họa sinh động, thân thiện, tích hợp kỹ năng những môn học hướng tới phát triển những năng lực và phẩm chất của học viên.

– Có nhiều hoạt động trải nghiệm giúp tạo hứng thú học cho học viên, mà học viên hoàn toàn có thể triển khai ngay trên lớp trong những tiết học giúp học viên cảm nhận được sự gần gũi của môn Toán với thực tiễn cuộc sống.

– Sách được in trên vật liệu giấy không bóng, chữ in to rõ ràng, giúp cho học viên không bị lóa mắt khi đọc sách.

– Sau mỗi bài học không tồn tại phần chốt kỹ năng trọng tâm hay đưa ra câu hỏi như cuốn sách Chân trời sáng tạo.

– Còn có bài học đưa ra câu hỏi khởi động nhưng trong nội dung bài vẫn chưa giải quyết mà vẫn để cho học viên tụ khám phá, ví dự như bài 9: Dấu hiệu chia hết cho 3, cho 9.

 

 

3

Chân trời sáng tạo

– Cấu trúc những bài trong một chương hợp lý, khoa học

– Về cấu trúc những phần trong một bài học:

+ những phần có cấu trúc rõ ràng: Hoạt động khởi động, HĐ khám phá, trọng tâm kỹ năng, thực hành, vận dụng.

+ Cách sắp xếp những hoạt động khoa học hợp lý làm rõ trọng tâm kỹ năng trong từng bài giúp giáo viên dễ dàng triển khai những hoạt động trong tiết học.

+ Sau mỗi bài học có nêu ra những yêu cầu cụ thể về kỹ năng, kỹ năng trong từng bài học ( Mục: “ Sau bài học này em đã làm được những gì”) để học viên và phụ huynh hoàn toàn có thể đối chiếu xem con em mình đã đạt được những kỹ năng, kỹ năng nào trong bài.

+ cuốn sách giáo khoa Chân trời sáng tạo có nhiều hình ảnh minh họa sinh động, hướng tới phát triển những năng lực và phẩm chất của học viên.

+ Nhiều hoạt động trải nghiệm thực tiễn.

– HĐ khởi động thường đặt những vấn đề trong toán học.

– Nhiều nội dung kỹ năng vẫn vẫn chưa giảm sút tính hàn lâm, gây khó cho học viên khi tiếp nhận kỹ năng mới.

– Nội dung thống kê và xác suất tách rời để ở hai tập tạo sự không liền mạch cho chủ đề.

– Phần hình học đo lường: Vẽ đoạn thẳng vẫn chưa lưu lại hai điểm tại hai đầu đoạn thẳng (Đề nghị nhà xuất bản chỉnh sửa).

– Còn nhiều nội dung phần đo góc (dụng cụ đo lại ở phần hình học phẳng ở sách tập 2).

– Sách in trên giấy bóng, chữ nhỏ gây khó khăn trong việc đọc sách của học viên -> Dễ gây mất hứng thú cho học viên muốn khám phá nội dung bài học

 

KHOA HỌC TỰ NHIÊN

1

Kết nối tri thức với cuộc sống

– Kênh chữ và kênh hình đa phần đẹp rõ nét, phù với nội dung bài học.

– Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tương thích với đặc trưng kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương.

– Nội dung sách giáo khoa phân chia theo chương, bài cụ thể.

– Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh để lĩnh hội kỹ năng mới được dễ dàng.

– Sách giáo khoa có nội dung tích hợp về giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; phòng, chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; phòng chống bệnh tật.

– Nội dung những bài học gắn lý thuyết với thực hành nhằm giúp học viên ôn tập, củng cố và vận dụng kỹ năng vào thực tiễn cuộc sống.

– trong những bài vẫn chưa xuất hiện 5 hoạt động vẫn chưa rõ ràng, cụ thể.

– Câu hỏi bài tập vận dụng nâng cao, tìm tòi, khám phá ở 1 số bài còn ít.

– Nội dung kiểm tra đánh giá ở một số bài vẫn chưa phát huy được năng lực học tập của học viên.

– Ở bài 30 “Nguyên sinh vật” phần một số bệnh do nguyên sinh vật sách chỉ giới thiệu về 2 loại bệnh vẫn chưa đi sâu vào giáo dục ý thức học viên.

– Bài 25: Hệ thống phân loại sinh vật. H25.2 Sơ đồ những đơn vị phân loại sinh vật vẫn chưa thể hiện rõ nét những đơn vị phân loại từ bậc thấp đến cao. Nội dung kỹ năng vẫn chưa khẳng định được cần dựa vào tiêu chuẩn nào để phân loại sinh vật,

– Một số bài nội dung kỹ năng nhiều, chữ nhỏ, hình ảnh vẫn chưa rõ ràng:

 

2

Cánh diều

– Kênh chữ và kênh hình đa phần đẹp rõ nét, phù với nội dung bài học.

– Cấu trúc mỗi bài học theo 5 hoạt động.

– Nội dung sách giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề và những hoạt động học tập cụ thể từ thấp đến cao giúp học viên có hứng thú học tập.

– Sách giáo khoa có tích hợp nội dung giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; phòng chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an toàn giao thông; phòng chống bệnh tật, vận dụng kỹ năng vào thực tiễn cuộc sống, sách đã update những thông tin mới nhất.

– Phần mục lục cuối sách giáo khoa có thêm hình ảnh, màu sắc nên rối mắt.

– Trong một bài có nhiều cỡ chữ chú thích những hình chữ nhỏ. Bài 13 “Từ tế bào đến cơ thể” trang 85.

– Sau mỗi bài học không tồn tại hệ thống bài tập củng cố kỹ năng mà chỉ có bài tập củng cố ở sau mỗi chủ đề hoặc nhiều chủ đề vì vậy vẫn chưa giúp học viên ôn tập, củng cố khắc sâu kỹ năng kịp thời cho học viên trong những tiết học. Nên tách riêng hệ thống câu hỏi, bài tập sau mỗi bài học hoặc mỗi chủ đề.

– Số câu hỏi định hướng tự học, tự nghiên cứu kỹ năng trong quy trình hình thành kỹ năng còn ít, không tồn tại mức độ phân hóa học viên. Phần thực hành dành riêng cho học viên ít. Dẫn đến không phát huy hết năng lực sáng tạo, năng lực tự học cũng như năng lực thức hành của mỗi học viên.

– không tồn tại số thứ tự câu hỏi quan sát, reply câu hỏi hay tranh luận để hình thành kỹ năng mới cũng như câu hỏi luyện tập.

– Nội dung kỹ năng mới thường được thông báo ngay, sẽ làm hạn chế khả năng tìm hiểu hay xây dựng kỹ năng của học viên

– Một số bài từ dùng chỉ kỹ năng vẫn chưa cụ thể: Bài Virus phần 1 (Hình dạng và kết cấu virus).

– Một số nội dung trong sách rất cần được điều chỉnh bổ sung để tương thích hơn:

+ Cách đọc tên những chất (theo cách mới) nên chú thích cả cách đọc cũ (hoàn toàn có thể

mở ngoặc tên cũ hoặc có mục lục cuối sách, ví dụ ở trang 64: Khí chlorine (tên cũ là gì?)

+ Trong bài 29 “Lực hấp dẫn” trang 166, 167 vẫn chưa nói được mối liên hệ tổng quát giữa Trọng lượng của vật với trọng lượng của vật P = 10.m

 

3

Chân trời sáng tạo

– Kênh chữ và kênh hình đa phần đẹp rõ nét, phù với nội dung bài học.

– Cấu trúc mỗi bài học theo 5 hoạt động: Mở đầu, hình thành kỹ năng mới, luyện tập, vận dụng, mở rộng giúp học viên phát huy được tính chủ động, tích cực trong quy trình tiếp thu kỹ năng cũng như giúp cho giáo viên thuận lợi trong việc xây dựng kế hoạch dạy học.

– Nội dung sách giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề và những hoạt động học tập cụ thể từ thấp đến cao giúp học viên có hứng thú học tập, tích cực chủ động rèn luyện những kỹ năng, kích thích tư duy sáng tạo.

– Các hoạt động học tập trong sách đều có hướng dẫn, gợi ý rất cần thiết bằng những hình thức không giống nhau như kênh hình, kênh chữ để cho học sinh tìm tòi và lĩnh hội kỹ năng dễ dàng hơn. Có các hoạt động phân hóa học sinh theo năng lực của từng em.

– Từng bài học, chủ đề có hệ thống câu hỏi mở và liên hệ nhiều đến những hiện tượng tự nhiên, những vấn đề trong cuộc sống phát huy khả năng tìm tòi, tư duy sáng tạo của học viên. Sau mỗi bài học đều có hệ thống bài tập củng cố hay vận dụng thực hành gắn lý thuyết nhằm giúp học viên ôn tập, củng cố và phát triển năng lực, phẩm chất, vận dụng kỹ năng trải qua giải quyết nhiệm vụ học tập đưa ra trong những bài học.

– Sách giáo khoa có tích hợp nội dung giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; phòng chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an toàn giao thông; phòng chống bệnh tật, vận dụng kỹ năng vào thực tiễn cuộc sống, sách đã update những thông tin mới nhất.

 

– Nhìn tổng thể phông chữ và cỡ chữ của cuốn sách còn vẫn chưa đồng nhất theo những nội dung của 1 bài. – Trong một số bài có sử dụng cỡ chữ quá nhỏ học viên khó nhận biết (mục 4 bài 22).

– Còn 1 số hình ảnh nhỏ, vẫn chưa rõ nét, hoặc còn vẫn chưa xuất hiện hình ảnh minh họa: Bài 29, Bài 31 (hình ảnh nhỏ). Bài 34 (không tồn tại hình ảnh minh họa). Bài 28: ở hình 28.6 trang 128 hình ảnh vẫn chưa rõ ràng dẫn tới học viên suy diễn. Có bài sử dụng hình ảnh minh họa vẫn chưa mang tính chất phổ biến, gây khó khăn cho học viên vùng cao: hình a của Hình 11.1 và hình b, d Hình 11.2 thuộc Bài 11.

– Một số nội dung trong sách rất cần được điều chỉnh bổ sung để tương thích hơn:

+ Bài 7 “Thang nhiệt độ Celsius – Đo nhiệt độ” nên: giới thiệu thêm về đặc trưng của nhiệt kế y tế là ở bầu nhiệt có một nút thắt và tác dụng của nút thắt đó; bổ sung thêm hình ảnh nhiệt kế phổ biến khác. Trong phần mở rộng của bài cần nói thêm về nguyên tắc hoạt động của Nhiệt kế điện tử và nhiệt kế hồng ngoại được dùng nhiều trong y tế.

+Trong phần tóm gọn kỹ năng trọng tâm của bài 37 trang 164 cần bổ sung mối liên hệ tổng quát giữa trọng lượng của vật với trọng lượng của vật P = 10.m

+ Cách đọc tên những chất (theo cách mới) nên chú thích

cả cách đọc cũ (hoàn toàn có thể mở ngoặc tên cũ hoặc có mục

lục cuối sách, ví dụ ở trang 74: iodine (tên cũ là gì?)

trang 76: khí hydrogen chloride (tên cũ là gì?).

 

TIN HỌC

1

Kết nối tri thức với cuộc sống

– những tiêu chuẩn, tiêu chuẩn đảm bảo, tương thích với địa phương.

– Sách gồm 6 chủ đề với 17 bài học:

Cấu trúc những bài học được xây dựng thống nhất, rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt bằng logo những phần khởi động, hình thành kỹ năng mới, luyện tập, vận dụng; những phần được trình diễn hợp lý, phối kết hợp hình ảnh minh họa tương thích.

Với mỗi bài học, sách đều đưa ra những tình huống xuất hiện trong cuộc sống gắn với nội dung bài học, gần gũi, học viên tiếp cận kỹ năng một cách tự nhiên.

Các hoạt động học tập đều có hướng dẫn, gợi ý bằng những hình thức không giống nhau, kích thích tư duy sáng tạo của học viên; một số bài có câu hỏi tranh luận nhóm, cấu trúc, nội dung bài học có tính mở giúp giáo viên thuận lợi trong việc lập kế hoạch bài dạy theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất của học viên; học viên dễ dàng tiếp thu và hoạt động trong tiết học; mỗi bài đều có luyện tập củng cố và vận dụng giúp học viên khắc sâu kỹ năng.

Trong cuốn sách có tích hợp nội dung an toàn giao thông; an ninh mạng, thực tiễn trong cuộc sống, kỹ năng liên môn; rèn luyện ý thức tự học và học tập suốt đời.

Sách chữ hơi nhỏ, hình ảnh thực tiễn còn ít, một số hình ảnh vẫn chưa rõ nét.

 

 

2

Cánh diều

– những tiêu chuẩn, tiêu chuẩn cơ bản đảm bảo, tương thích với địa phương.

– Sách gồm 6 chủ đề với 31 bài học:

Mỗi bài học cụ thể những phần hoạt động, luyện tập, vận dụng, câu hỏi tự kiểm tra. Mỗi chủ đề đều có mục tiêu chủ đề, tóm gọn chủ đề và tìm hiểu thêm giúp học viên mở rộng kỹ năng, nâng cao hiểu biết.

Kênh chữ và kênh hình đẹp, rõ nét, dễ nhìn, nhiều hình ảnh minh hoạ sống động, tương thích với nội dung bài học.

Trong cuốn sách có tích hợp nội dung an toàn giao thông; an ninh mạng, thực tiễn trong cuộc sống, kỹ năng liên môn; rèn luyện ý thức tự học và học tập suốt đời.

 

– Cấu trúc bài học phần khởi động không rõ ràng, tách biệt, chỉ có logo những phần hoạt động, luyện tập, vận dụng, câu hỏi tự kiểm tra làm cho học viên và giáo viên khó theo dõi bài học và khó khăn trong việc soạn giáo án.

– Một số bài cách trình diễn nội dung kỹ năng, câu hỏi, bài tập được thiết kế dựa như mẫu sách của chương trình cũ (VD: Chủ đề A, Bài 5. Dữ liệu trong máy tính; Chủ đề D, Bài 3. Thực hành phòng vệ trước tác động xấu từ Internet)

– Một số hoạt động đưa ra còn dài dòng, khó hiểu (VD: hoạt động hình thành khái niệm bit ở Chủ đề A, Bài 4. Biểu diễn văn bản, hình ảnh, âm thanh trong máy tính)

– Ở một số bài việc đặt tên bài vẫn chưa sát với nội dung (VD: Chủ đề E, Bài 2. trình diễn trang, định dạng và in văn bản, nhưng trong bài ở mục 2 lại nêu khái niệm về định dạng trang chứ không phải là trình diễn trang như phần tên của bài học)

– Một số nội dung thiếu hình ảnh minh họa (VD: Nội dung số hóa văn bản, hình ảnh, âm thanh trong Chủ đề A, Bài 4. Biểu diễn văn bản, hình ảnh, âm thanh trong máy tính)

– Hệ thống câu hỏi, bài tập luyện tập, vận dụng còn ít.

 

CÔNG NGHỆ

1

Kết nối tri thức với cuộc sống

– Kênh chữ và kênh hình đa phần đẹp rõ nét, phù với nội dung bài học.

– Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tương thích với đặc trưng kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương.

– Nội dung sách giáo khoa phân chia theo chương, bài cụ thể.

– Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh để lĩnh hội kỹ năng mới được dễ dàng.

– Sách giáo khoa có nội dung tích hợp về giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; phòng, chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; phòng chống bệnh tật.

– Nội dung những bài học gắn lý thuyết với thực hành nhằm giúp học viên ôn tập, củng cố và vận dụng kỹ năng vào thực tiễn cuộc sống.

– trong những bài vẫn chưa xuất hiện 5 hoạt động vẫn chưa rõ ràng, cụ thể.

– Một số nội dung trong sách rất cần được điều chỉnh bổ sung để tương thích hơn.

– Một số ví dụ, ngữ liệu vẫn chưa sát với thực tiễn tại địa phương (Ví dụ nội dung Chế biến thực phẩm); Mạch kỹ năng của chủ đề chương IV gồm: những lưu ý sử dụng điện trong gia đình an toàn, tiết kiệm điện rồi đến những đồ dùng điện. Nên bố trí lại mạch kỹ năng này để tương thích với nội dung của chương như sau: những đồ dùng điện những lưu ý sử dụng điện trong gia đình an toàn, tiết kiệm điện.

– vẫn chưa xuất hiện phần tóm gọn kỹ năng cốt lõi bài học hoặc từng phần để học viên ghi nhớ nội dung cần đạt của bài học.

– Câu hỏi bài tập vận dụng nâng cao, tìm tòi, khám phá ở 1 số bài còn ít, trình diễn nhiều nên ít kích thích sự tự khám phá của học viên. Ít có phần mở rộng kỹ năng về toàn cầu xung quanh; Phần mở đầu, vẫn chưa xuất hiện tình huống hấp dẫn lôi kéo học viên.

Nội dung kiểm tra đánh giá ở một số bài vẫn chưa phát huy được năng lực học tập của học viên.

 

2

Cánh diều

– Kênh chữ, kênh hình hài hoà, đẹp rõ nét, phù với nội dung bài học.

– Cấu trúc mỗi bài học theo 5 hoạt động. Nội dung theo mạch chủ đề, bài học, thể hiện đầy đủ phẩm chất, năng lực chung và riêng; Nội dung tương thích để đánh giá học viên theo định hướng phát triển năng lực học viên.

– Sau mỗi bài học có nội dung cốt lõi nhất; Nội dung sách thúc đẩy học viên rèn luyện tích cực, rèn luyện những kỹ năng.

– Trong từng nội dung có những phần thực hành nhỏ để những em tự triển khai giúp những em kích thích khám phá cuộc sống. update kỹ năng mới theo Xu thế thời đại và mở rộng nhiều kỹ năng mới để những em có tầm hiểu biết nhiều hơn nữa; Có những câu hỏi mở bài để kích thích học viên trước khi vào bài; những hoạt động trong sách có hướng dẫn, gợi ý và đánh giá kết quả, tạo bình đẳng cho toàn bộ những học viên phát triển và tư duy sáng tạo; Đồng cuốn sách với hệ thống học liệu

 

– Sai chính tả từ “tàn” dòng 6 từ dưới lên, trang 47. Nhiều hình ảnh minh họa không tương thích, không hợp lý với nội dung bài học như hình 1.2 trang 7.

– Tích hợp giáo dục nghề nghiệp; giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường cũng như kỹ năng, thực hành, vận dụng kỹ năng trong những chủ đề vẫn chưa rõ mà rải đều ở những bài.

– Mạch chủ đề chương IV vẫn chưa hợp lý: Chỉ có kỹ năng riêng từng thiết bị không tồn tại mạch kỹ năng về sử dụng tiết kiệm, an toàn nói chung (như thế học viên khó triển khai được nội dung này trong yêu cầu cần đạt)

– Sau mỗi chủ đề vẫn chưa xuất hiện những dự án công trình để giáo viên hướng dẫn học viên triển khai vận dụng năng lực tổng thể của học viên

– Một số nội dung vẫn chưa tương thích với đối tượng HS, vùng miền ví dụ phần 1 bài 4, bài 15; như máy giặt, điều hòa không khí về nguyên lí làm việc, thông số kỹ thuật kỹ năng nặng so với HS

 

3

Chân trời sáng tạo

– Kênh chữ và kênh hình đẹp rõ nét, phù với nội dung bài học;

– Nội dung sách giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề và những hoạt động học tập cụ thể từ thấp đến cao giúp học viên có hứng thú học tập, tích cực chủ động rèn luyện những kỹ năng, kích thích tư duy sáng tạo.

– Cấu trúc mỗi bài học theo 5 hoạt động:

– những hoạt động học tập đa dạng nhằm đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học; khuyến khích học viên học tập tích cực và chủ động trong học tập. Sách để ý tới việc đặt câu hỏi, tranh luận, giải quyết vấn đề, liên hệ vận dụng vào điều kiện thực tiễn.

– Sau mỗi phần và bài học có nội dung cốt lõi mà học viên cần lĩnh hội. Có mở rộng thêm thêm kỹ năng để học viên nâng cao hiểu biết;

Sau mỗi chủ đề có một “dự án công trình” học tập giúp HS trải nghiệm, tham gia hoạt động nhóm, – Cỡ chữ và một số hình ảnh minh họa nhỏ.

– Cần điều chỉnh trong Chương 4, Đồ dùng điện trong gia đình điều chỉnh an toàn điện trong gia đình lên đầu chương. vận dụng phối hợp những kỹ năng kỹ năng đã học một cách tác dụng. GV hoàn toàn có thể vận dụng phối kết hợp để tổ chức kiểm tra đánh giá quy trình học tập của HS.

– Sau mỗi chủ đề có một bài “Ôn tập” được thể hiện bằng sơ đồ hoá những kỹ năng và mối liên hệ giữa những kỹ năng đã học, nhằm phát triển năng lực tư duy tổng hợp, khái quát hoá. Có nhiều dạng câu hỏi, bài tập vận dụng giúp học viên luyện tập và củng cố tổng hợp, khắc sâu kỹ năng, vận dụng những kỹ năng vào cuộc sống

 

 

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP

1

Kết nối tri thức với cuộc sống

– Nội dung sách gồm 9 chủ đề; cấu trúc của mỗi chủ đề gồm: Tên chủ đề, mục tiêu của chủ đề, hoạt động giáo dục theo chủ đề, đánh giá chủ đề. Tên những chủ đề gần gũi với tâm lý lứa tuổi học viên, nhiều chủ đề nhắm đến bản thân học viên tương thích với học viên đầu cấp. Hs được khám phá bản thân, có kỹ năng giao tiếp, hình thành những mối quan hệ bè bạn rộng mở, bước đầu biết tự lập, biết điều chỉnh, làm chủ cảm xúc, hành vi để dễ dàng hợp tác, xây dựng mối quan hệ đẹp đẽ với bè bạn.

– những Hoạt động giáo dục theo chủ đề được triển khai qua 4 bước: Khám phá – Kết nối – Thực hành – Vận dụng;

– Nội dung của hoạt động giáo dục theo chủ đề được biên soạn trong SGK được thể hiện ngắn gọn, đầy đủ, súc tích, sinh động và có quan hệ tương hỗ, gắn kết chặt chẽ với nội dung Sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp nhằm đảm bảo mục tiêu, yêu cầu cần đạt của chủ đề;

– Nội dung sách đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm, tính thực tiễn, tính lô gic và tương thích với đặc trưng của hoạt động trải nghiệm; những nhiệm vụ ở mỗi hoạt động rõ ràng, cụ thể. Các hoạt động học tập trong sách hầu như đều có hướng dẫn, gợi ý bằng những hình thức không giống nhau như kênh hình, kênh chữ, tình huống bài tập trải nghiệm để cho học sinh dễ dàng tìm hiểu, triển khai trải nghiệm.

– Phương pháp, hình thức tổ chức những hoạt động phong phú, đa dạng, mang tính mở và linh hoạt, lôi cuốn được sự tham gia tích cực của HS. Ngôn ngữ được sử dụng trong sáng, rõ ràng, dễ hiểu, tương thích với khả năng nhận thức của HS lớp 6.

– Hình thức trình diễn đẹp, hấp dẫn, hài hoà giữa kênh chữ, kênh hình

– Nhìn tổng thể phông chữ và cỡ chữ của cuốn sách còn vẫn chưa đồng nhất theo những nội dung của 1 bài. – Trong một số bài có sử dụng cỡ chữ quá nhỏ học viên khó nhận biết.

– Còn 1 số hình ảnh nhỏ, vẫn chưa rõ nét, hoặc còn vẫn chưa xuất hiện hình ảnh minh họa:

– không tồn tại nhiều hoạt động của học viên (nhiệm vụ học tập) gắn với gia đình, người thân

 

 

2

Cánh diều

– Cấu trúc sách gồm 9 chủ đề; một chủ đề hoàn toàn có thể được tổ chức trong tiết chào cờ, sinh hoạt lớp và hoạt động câu lạc bộ

– Hoạt động được thiết kế theo từng bước và có gợi ý để học viên hoàn toàn có thể tổ chức hoạt động cho nhóm hay cho lớp. trong những hoạt động, học viên đúng là chủ thể triển khai; tinh thần trải nghiệm được thể hiện rõ ở mỗi bước tổ chức hoạt động và sản phẩm của hoạt động.

– những yêu cầu cần đạt được trình diễn ngay dưới mỗi chủ đề để giáo viên và học viên định hướng được hoạt động;

– những yêu cầu về phương tiện dạy học ở mức tối thiểu;

– Một số câu hỏi, bài tập và ngữ liệu trong sách giáo khoa vẫn chưa tạo điều kiện cho học viên tự trải nghiệm vận dụng những kỹ năng đã học vào cuộc sống; vẫn chưa tạo điều kiện phát triển những phẩm chất nhân cách, kỹ năng sống hay là năng lực tâm lý xã hội giúp những em hoàn toàn có thể thích nghi, thích ứng với xã hội, làm chủ bản thân, biết sống tích cực và hạnh phúc.

– Nhiều nội dung vẫn chưa xây dựng những tình huống, bài tập trải nghiệm để học viên vận dụng kỹ năng vào thực tiễn, vẫn chưa định hướng hành vi, hoạt động để những em dễ dàng vận dụng, trải nghiệm, thực hành, , rút ra bài học rất cần thiết.

– vẫn chưa triệu tập nhiều đến mạnh nội dung nhắm đến bản thân học viên.

 

3

Chân trời sáng tạo

– Cấu trúc sách gồm 9 chủ đề, Mỗi chủ đề bắt đầu với tên, tranh chủ đề cùng một thông điệp của chủ đề. Thông điệp đưa ra ý nghĩa sâu sắc khái quát nhất của chủ đề.

– những hoạt động của những chủ đề được thiết kế và triển khai theo tiếp cận của chu trình trải nghiệm gồm 4 giai đoạn: Khám phá kết nối – Rèn luyện kỹ năng – Vận dụng mở rộng – Tự đánh giá.

– Phần định hướng giới thiệu những nội dung cơ bản mà mỗi học viên phải triển khai để đạt được mục tiêu.

– Nhiều nội dung hiện đại, update và rất cần thiết giúp học viên rèn luyện năng lực thích ứng với cuộc sống; Nội dung hoạt động hỗ trợ nhiều cho HS hoàn toàn có thể hiểu mình và biết cách điều chỉnh để thích ứng với môi trường học tập, với sự thay đổi của tuổi dậy thì trên cơ sở kỹ năng khoa học về những đặc trưng tâm lí đặc trưng của độ tuổi;

– Sách tạo sự kết nối giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, và cùng tham gia tổ chức triển khai, đánh giá và cùng chung trách nhiệm trong việc đạt được mục tiêu của chương trình đưa ra;

– Phương pháp và hình thức tổ chức để hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực ở HS được tiếp cận hiện đại và đơn giản, dễ làm, dễ triển khai mà tác dụng;

– Nội dung chương trình hiện đại, update, thực tiễn, gắn với đời sống của học viên, tương thích với đặc trưng tâm sinh lý học viên và tương thích với vùng miền.

– Ngữ liệu trong hình ảnh số 1 – trang 9 vẫn chưa tương thích dễ gây cho học viên suy diễn, liên tưởng đến nội dung vẫn chưa tương thích

– Trong cấu trúc của 1 chủ đề quá nhiều nhiệm vụ tạo cảm giác nặng nề cho học viên.

– Mạch hoạt động nhắm đến bản thân học viên ít (chủ đề: Chăm sóc cuộc sống cá nhân).

 

 

NGỮ VĂN

1

Kết nối tri thức với cuộc sống

Cấu trúc những phần dễ phân biệt các phần bằng logo của phần mở đầu, kỹ năng mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá. Thể hiện rõ những mạch nội dung, tạo điều kiện thuận lợi để những cơ sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch giáo dục và bố trí thời khóa biểu trong nhà trường tương thích với cơ sở vật chất và năng lực học viên.

Bộ SGK Kết nối tri thức với cuộc sống của nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam đảm bảo những yêu cầu về Nội dung kỹ năng và những yêu cầu cần đạt của của chương trình 2018, có nhiều điểm mới như Hướng dẫn học viên kiến tạo tri thức qua những nhiệm vụ học tập, tích hợp chủ điểm và thể loại; những kĩ năng đọc viết nói nghe được tích hợp và liên hệ chặt chẽ với nhau.

Hình ảnh, thông tin rõ nét hài hoà

 

Hoài và Nếu cậu muốn có một người bạn (vẫn chưa thực sự tương thích. Vì bài thứ nhất của chương trình THCS nên cho học viên bắt đầu bằng những cách kể chuyện đơn giản, quen thuộc của những TP truyện dân gian….

– Văn bản hỗ trợ của bài 1 -Bài thơ Bắt nạt – không thực sự tiêu biểu; những cách nói, cách kể như “Đừng bắt nạt chó mèo/đừng bắt nạt cái cây…vì bắt nạt rất hôi…

– Phần thực hành tiếng Việt sau mỗi bài đọc có lượng câu hỏi và bài tập hơi nhiều

 

 

2

Cánh diều

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tương thích với đặc trưng kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương và xã hội dân cư. Kênh chữ và kênh hình minh họa được thiết kế tương thích vùng miền, tương thích với khả năng đáp ứng về cơ sở vật chất, trang thiết bị và những điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn của địa phương, tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp; giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; giáo dục giới tính; phòng, chống xâm hại trẻ em, bạo lực học đường; phòng, chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an toàn giao thông; giáo dục cách tiếp cận liên môn; rèn luyện ý thức tự học và học tập suốt đời; phân chia theo các mạch chủ đề, bài học; thể hiện đầy đủ phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù của môn học theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tương thích với khả năng nhận thức và tâm lý học viên, tương thích với năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại địa phương; tạo điều kiện để nhà trường, những tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên tương thích với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học viên.

Một số câu hỏi vẫn chưa tương thích, nên điều chỉnh:

Tập 1 – Bài 2 trang 37 phần Đọc hiểu văn bản “À ơi tay mẹ” mục Chuẩn bị cần điều chỉnh: Câu hỏi 1, nên bỏ ý “Bài thơ có được chia khổ không?

Tập 2: Bài 1: Thực hành tiếng Việt (trang 16) câu hỏi 2 điều chính lại là: những từ hủn hoản, mẫm bóng giúp em hình dung ra sao về nhân vật Dế Mèn ?

 

 

3

Chân trời sáng tạo

Cấu trúc những phần dễ phân biệt các phần bằng logo của phần mở đầu, kỹ năng mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá. Thể hiện rõ những mạch nội dung, tạo điều kiện thuận lợi để những cơ sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch giáo dục và bố trí thời khóa biểu trong nhà trường tương thích với cơ sở vật chất và năng lực học viên.

Bộ SGK Chân trời sáng tạo của nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam đảm bảo những yêu cầu về Nội dung kỹ năng và những yêu cầu cần đạt của của chương trình 2018, có nhiều điểm mới như Hướng dẫn học viên kiến tạo tri thức qua những nhiệm vụ học tập, tích hợp chủ điểm và thể loại; những kĩ năng đọc viết nói nghe được tích hợp và liên hệ chặt chẽ với nhau

– Lựa chọn một số văn bản đọc hiểu hơi khó so với khả năng tiếp nhận của HS lớp 6. (những truyện ngắn Gió lạnh đầu mùa của tác giả Thạch Lam, Chiếc lá sau cùng của Ohenri nên đưa vào lớp 7)

– Phần thực hành tiếng Việt một số bài số lượng câu hỏi và bài tập hơi nhiều, cần tình gọn hơn.

 

 

GIÁO DỤC CÔNG DÂN 

1

Kết nối tri thức với cuộc sống

Bám sát yêu cầu Chương trình GDPT 2018;

-Tương đối tương thích với điều kiện về cơ sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học

của những trường trong tỉnh ………….

 

– những hoạt động trong sách vẫn chưa phát huy năng lực học viên .

– Hoạt động khám phá vẫn chưa xuất hiện phần chốt kỹ năng cần tìm

hiểu..

– Một số nội dung ngữ liệu đưa ra vẫn chưa phù

hợp, học viên gặp khó khăn để hiểu hết nội dung

 

2

Cánh diều

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tương thích với đặc trưng kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương và xã hội dân cư. Kênh chữ và kênh hình minh họa được thiết kế tương thích vùng miền, tương thích với khả năng đáp ứng về cơ sở vật chất, trang thiết bị và những điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn của địa phương, tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp; giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; giáo dục giới tính; phòng, chống xâm hại trẻ em, bạo lực học đường; phòng, chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an toàn giao thông; giáo dục cách tiếp cận liên môn; rèn luyện ý thức tự học và học tập suốt đời; phân chia theo các mạch chủ đề, bài học; thể hiện đầy đủ phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù của môn học theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tương thích với khả năng nhận thức và tâm lý học viên, tương thích với năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại địa phương; tạo điều kiện để nhà trường, những tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên tương thích với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học viên.

Bài 7: đối phó với tình huống nguy hiểm từ con

người: SGK vẫn chưa đưa ra tình huống ứng khó với

nguy hiểm khi gặp hỏa hoạn và những kỹ năng thoát

hiểm khi gặp hỏa hoạn.

 

 

3

Chân trời sáng tạo

– Bám sát yêu cầu Chương trình GDPT 2018;

– Tương đối tương thích với điều kiện về cơ sở vật chất, đồ dùng

thiết bị dạy học của những trường trong tỉnh …………..

– Nhiều tình huống trong bài vẫn chưa tương thích với đặc trưng HS vùng miền.

– Hoạt động khám phá vẫn chưa xuất hiện phần chốt kỹ năng cần tìm hiểu..

– Nội dung một số hoạt động trong sách vẫn chưa hướng dẫn và có ngữ cảnh cụ thể

 

LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ 

1

Kết nối tri thức với cuộc sống

– Nội dung sách giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề, bài học thể hiện đầy đủ phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù của môn học

– Cấu trúc sách, bài học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt các phần bằng logo của phần mở đầu, kỹ năng mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá.

– Nội dung bố cục từng bài học trong sách giáo khoa có tính mở.

-Nội dung từng bài có sự gắn kết của địa lí đại cương với cuộc sống, giữa tiếp cận và kế thừa.

– Nội dung những bài học thúc đẩy học viên học tập tích cực, rèn luyện những kỹ năng, tư duy sáng tạo.

 

– Kênh hình, kênh chữ một số bài vẫn chưa đưa vào hoặc có đưa vào nhưng không rõ ràng. (VD: Bài 5-H2 trang 21, Bài 16: Mục 2 Tr.73, mục 3 Tr74, mục 5 Tr77 Bài 20 Tr 91 Lược đồ Vương quốc Phù Nam; VD: Ảnh về Muối mỏ trang 138 dễ nhầm lẫn với đá Thạch Anh)

– Một số bài dùng từ vẫn chưa tương thích (VD bài 18: mục 1.b Tr 82 dòng thứ 4 từ dưới lên, dùng từ “tiếp tục xây dựng nền tự chủ nước nhà” vẫn chưa tương thích. Nên sử dụng từ “khôi phục”; Bài 19: Từ ngữ địa phương: “Chăm pa”)

– Bảng tra cứu lịch sử còn nhiều thuật ngữ vẫn chưa được đề cập tới như: Âm lịch , Chủ nô, Bộ lạc, Du mục …

– Nội dung một số kênh hình vẫn chưa thật tương thích với khả năng nhận thức của học viên lớp 6 như hình 2- trang 127 cách xác định sao Bắc Cực; Khó khăn trong việc xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS như mục 2. Một số lưới kinh, vĩ tuyến của map toàn cầu- trang 104.

– Lượng kỹ năng bị tinh giản nhiều dẫn đến việc một số bài kỹ năng bị áp đặt khiến cho khó định hướng kỹ năng cần phải đạt cho học viên.

– SGK trình diễn vẫn chưa cân đối, vẫn chưa hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình (VD: Hình 1- trang 116, hình 3- trang 117, hình 2- trang 127 và hình 5 Muối mỏ- trang 138 vẫn chưa thật rõ ràng dễ nhầm lẫn)

 

2

Cánh diều

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tương thích với đặc trưng kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương và xã hội dân cư. Kênh chữ và kênh hình minh họa được thiết kế tương thích vùng miền, tương thích với khả năng đáp ứng về cơ sở vật chất, trang thiết bị và những điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn của địa phương, tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp; giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; giáo dục giới tính; phòng, chống xâm hại trẻ em, bạo lực học đường; phòng, chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an toàn giao thông; giáo dục cách tiếp cận liên môn; rèn luyện ý thức tự học và học tập suốt đời; phân chia theo các mạch chủ đề, bài học; thể hiện đầy đủ phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù của môn học theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tương thích với khả năng nhận thức và tâm lý học viên, tương thích với năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại địa phương; tạo điều kiện để nhà trường, những tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên tương thích với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học viên.

– Một số hình vẫn chưa tương thích với khả năng nhận thức của HS (VD: H17.2 T180; H18.2 T183)

– Một số bài nội dung kênh hình chủ yếu ở mức độ trình diễn kỹ năng (VD: bài 1, 15, 18 );

– vẫn chưa xuất hiện lược đồ ở một số bài, mục (VD: Bài 15 mục 2 trang 81,82; Bài 19 mục 1 trang 102

– Bảng tra cứu lịch sử còn nhiều thuật ngữ vẫn chưa được đề cập tới (Âm lịch , Du mục, Nhà nước quân chủ chuyên chế, …)

– Lượng kỹ năng một số bài (VD: Bài 15. Khởi nghĩa Lý Bí trang 83,84, sách cắt toàn bộ những việc làm của Lý Bí sau khi đánh tan quân Lương; Bài 17 trang 91 những nội dung cải cách của Khúc Hạo gần đầy đủ.

– vẫn chưa xuất hiện số thứ tự trong những bài học (1,2,3 …)

 

 

3

Chân trời sáng tạo

– Nội dung sách giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề, bài học thể hiện đầy đủ phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù của môn học;

-Cấu trúc sách, bài học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt các phần bằng logo của phần mở đầu, kỹ năng mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá.

– Cách viết , trình diễn rõ ràng, khoa học, gần gũi với học viên lớp 6.

Nội dung bố cục từng bài học trong sách giáo khoa có tính mở. phối kết hợp hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đặc biệt kênh hình giúp học viên phát triển tư duy sáng tạo.

– Nội dung từng bài có sự gắn kết của địa lí đại cương với cuộc sống, giữa tiếp cận và kế thừa

Nội dung những bài học thúc đẩy học viên học tập tích cực, rèn luyện những kỹ năng, tư duy sáng tạo cụ thể

– Cần bổ sung thêm lược đồ ở một số bài, phần để rèn kỹ năng cho HS (VD bài 18 mục III; Bài 20,21)

– Một số danh từ đưa vào sử dụng đảm bảo tính chính xác (VD “làng Ràng” nên đổi lại “làng Giàng”)

– Bảng tra cứu thuật ngữ lịch sử còn một số từ, cụm từ vẫn chưa được đưa vào( VD: Bộ, Bộ lạc, Bước ngoặt lịch sử)

 

 

ÂM NHẠC 

1

Kết nối tri thức với cuộc sống

– Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tương thích với đặc trưng kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương và xã hội dân cư. Kênh chữ và kênh hình minh họa được thiết kế tương thích vùng miền.

– Nội dung sách giáo khoa tương thích với khả năng đáp ứng về cơ sở vật chất, trang thiết bị và những điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn của những trường vùng thuận lợi.

– Đa số hệ thống câu hỏi, bài tập và ngữ liệu trong sách giáo khoa được thiết kế linh hoạt, có khả năng ứng dụng vào điều kiện thực tiễn của địa phương, giúp học sinh ôn tập, củng cố và phát triển phẩm chất, năng lực.

– Một số hoạt động cảm nhận âm nhạc, ứng tác âm nhạc trong SGK khó triển khai triển khai đối với vùng khó khăn

– Một số nội dung thiết kế gần đầy đủ, vẫn chưa tương thích

 

 

2

Cánh diều

– Về cơ bản, nội dung sách giáo khoa đảm bảo tương thích với đặc trưng kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương và xã hội dân cư. Kênh chữ và kênh hình minh họa được thiết kế tương thích.

– Cấu trúc sách, bài học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt các phần bằng logo của phần mở đầu, kỹ năng mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá. Thể hiện rõ những mạch nội dung

– Nội dung sách giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề, bài học; thể hiện đầy đủ phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù của môn học.

– Cấu trúc, nội dung bài học trong sách giáo khoa có tính mở tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên lựa chọn phương án, hình thức tổ chức những hoạt động dạy học tích cực

– Nội dung những bài học thúc đẩy học viên học tập tích cực, rèn luyện những kỹ năng, kích thích tư duy sáng tạo, độc lập; hệ thống bài tập gắn lý thuyết với thực hành nhằm giúp học viên ôn tập, củng cố và phát triển năng lực, phẩm chất, vận dụng kỹ năng trải qua giải quyết nhiệm vụ học tập đưa ra trong những bài học.

 

– Hệ thống câu hỏi, bài tập và ngữ liệu trong sách giáo khoa ở một số nội dung được thiết kế cao, khó khăn cho việc dạy và học phát triển phẩm chất, năng lực học viên, vẫn chưa sát với điều kiện của địa phương (những nội dung trải nghiệm và khám phá, hòa tấu, câu hỏi ở những chủ đề).

– Nội dung sách giáo khoa yêu cầu cao không tương thích với khả năng đáp ứng về cơ sở vật chất, trang thiết bị và những điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn của địa phương nhất là những vùng khó khăn.

 

 

3

Chân trời sáng tạo

– Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tương thích với đặc trưng kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương và xã hội dân cư. Kênh chữ và kênh hình minh họa được thiết kế tương thích vùng miền.

– Nội dung sách giáo khoa tương thích với khả năng đáp ứng về cơ sở vật chất, trang thiết bị và những điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục

– Hệ thống câu hỏi, bài tập và ngữ liệu trong sách giáo khoa được thiết kế linh hoạt, cơ bản tương thích với phẩm chất, năng lực học viên

– Cấu trúc sách, bài học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt. Thể hiện rõ những mạch nội dung.

– Một số bài học lựa chọn nhạc cụ vẫn chưa tương thích với đối tượng học viên (SGK trang 19, 23, 30).

– Còn thiếu những sách hỗ trợ, hệ thống học liệu điện tử hỗ trợ trực tuyến để giáo viên, phụ huynh, học sinh tham khảo.

– Một số câu hỏi, bài tập trong sách giáo khoa hơi khó so với năng lực học viên …………. (SGK trang 40, nội dung “Đọc tiết tấu và thể hiện dưới đây bằng sáo Recorder, kèn phím”).

 

MĨ THUẬT 

1

Kết nối tri thức với cuộc sống

– Nội dung sách giáo khoa có tính kế thừa của SGK hiện hành và có sự đổi mới đảm bảo những nội dung theo Thông tư 32/ 2018 của Bộ GDvàamp;ĐT.

– tương thích với đặc trưng kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của ………….. Kênh chữ và kênh hình minh họa được thiết kế đẹp, tương thích.

– Sách giáo khoa tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp; giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường, rèn luyện ý thức tự học.

– Sách giáo khoa được trình diễn cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, hấp dẫn đối với học viên, tương thích độ tuổi HS lớp 6.

– Sách giáo khoa có giá hợp lý, tương thích với điều kiện kinh tế địa phương.

– Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh chuẩn bị và đánh giá kết quả. Tạo cơ hội bình đẳng cho tất cả các học sinh có thể phát triển và tư duy sáng tạo.

– 1 số bài trong nội dung SGK vẫn chưa tương thích với khả năng đáp ứng về cơ sở vật chất, trang thiết bị tại cơ sở giáo dục.- Khó khăn trong việc giúp giáo viên giảng dạy lồng ghép, tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn của Tỉnh ………….

 

 

2

Cánh diều

– Nội dung sách giáo khoa có tính kế thừa của SGK hiện hành và có sự đổi mới đảm bảo những nội dung theo Thông tư 32/ 2018 của Bộ GDvàamp;ĐT.

– Nội dung sách phân chia rõ ràng theo những mạch nội dung:

– những chủ đề bài học có tính liền mạch, thúc đẩy học viên học tâp., kích thích tư duy sáng tạo độc lập của HS.

– Hình ảnh, ngữ liệu phong phú, đơn giản, dễ hiểu tương thích với HS lớp 6.

– Phần hướng dẫn HS triển khai chi tiết, có hình ảnh minh họa những bước triển khai.

– tương thích với đặc trưng kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của ………….. Kênh chữ và kênh hình minh họa được thiết kế đẹp, tương thích.

– Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, những tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên tương thích với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS

– Một số nội dung sách giáo khoa vẫn chưa đảm bảo tương thích với đặc trưng kinh tế, về kinh tế của địa phương, dân cư vùng sâu vùng xa Tỉnh …………..

– Hệ thống học liệu điện tử, video, đồ dùng hỗ trợ trực tuyến cho giáo viên còn thiếu.

 

 

3

Chân trời sáng tạo

– Nội dung sách giáo khoa có tính kế thừa của SGK hiện hành và có sự đổi mới đảm bảo những nội dung theo Thông tư 32/ 2018 của Bộ GDvàamp;ĐT.

– tương thích với đặc trưng kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của ………….. Kênh chữ và kênh hình minh họa được thiết kế đẹp, tương thích.

– Hệ thống câu hỏi, bài tập và ngữ liệu trong sách giáo khoa linh hoạt, có khả năng ứng dụng vào điều kiện thực tiễn của …………., giúp học sinh ôn tập, củng cố và phát triển phẩm chất, năng lực đáp ứng chương trình GDPT 2018.

– Sách giáo khoa tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp; giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường, rèn luyện ý thức tự học.

– Sách giáo khoa được trình diễn cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, hấp dẫn đối với học viên, tương thích độ tuổi HS lớp 6.

– Sách giáo khoa có giá hợp lý, tương thích với điều kiện kinh tế địa phương

– Phần hướng dẫn HS triển khai vẫn chưa chi tiết, cần phải có hình ảnh minh họa những bước triển khai.

– vẫn chưa xuất hiện hình ảnh trình chiếu, video, bài dạy minh họa để giáo viên, phụ huynh, học sinh tham khảo.

 

 

GIÁO DỤC THỂ CHẤT 

1

Kết nối tri thức với cuộc sống

– Nội dung kỹ năng được thể hiện qua kênh chữ ngắn gọn, rõ ràng, đầy đủ, phối kết hợp hài hòa, thống nhất với kênh hình minh họa chuẩn xác kỹ thuật, giúp học viên dễ hiểu, dễ hình dung động tác và triển khai nhiệm vụ học tập theo mạch nội dung của 4 phần: Mở đầu, kỹ năng mới, luyện tập, vận dụng.

– Mỗi chủ đề đều có những động tác hỗ trợ rất rất cần thiết cho học viên làm quen với bóng và bước vào học kỹ thuật mới dễ hơn.

– Chủ đề Bài thể dục liên hoàn 30 nhịp có sự kế thừa, sự link bài tốt và thể hiện rõ mức độ yêu cầu cao hơn ở cuối bài.

– Phần thể thao tự chọn có 3 chủ đề (Cầu lông, Bóng rổ, Bóng đá) đều là những môn thể thao học viên rất yêu thích.

– Màu sắc trang trí, một số hình ảnh sử dụng tông màu nhạt làm cho hình ảnh vẫn chưa nổi trội, ưa nhìn.

– những chủ đề vẫn chưa xuất hiện nội dung giới thiệu chung về kỹ thuật.

 

 

2

Cánh diều

– Kênh hình sắc nét, màu sắc trang trí nổi trội, dễ phân biệt các phần bằng logo của 4 phần: Mở đầu, kỹ năng mới, luyện tập, vận dụng.

– Mỗi chủ đề đều nội dung giới thiệu tổng quát về kỹ thuật có mấy giai đoạn.

– Phần vận dụng: Có sử dụng một số hình ảnh minh họa sinh động, gần gũi với thực tiễn cuộc sống.

 

– Chủ đề chạy cự li ngắn: Bài 1, trình tự sắp xếp nội dung học những động tác hỗ trợ sau nội dung học kỹ thuật chạy giữa quãng là vẫn chưa tương thích.

– Chủ đề ném bóng và chủ đề Chạy cự li trung bình: không tồn tại nội dung học những động tác hỗ trợ trước khi bước vào học kỹ thuật để học viên luyện tập, làm quen với bóng và chủ động tiếp thu kỹ thuật mới là vẫn chưa tương thích.

– Chủ đề Bài tập thể dục: Trong bài thể dục liên hoàn 32 nhịp, có 8 nhịp giống nhau đều đưa người tập về tư thế chuẩn bị là không rất cần thiết trong quy trình tập luyện và sẽ làm giảm đi sự link của cả bài.

 

 

3

Chân trời sáng tạo

– Kênh hình sắc nét, màu sắc trang trí nổi trội, dễ phân biệt các phần bằng logo của 4 phần: Mở đầu, kỹ năng mới, luyện tập, vận dụng.

 

Kênh chữ với kênh hình có chỗ vẫn chưa tương thích, vẫn chưa thống nhất.

– Chủ đề Chạy cự li trung bình: Nội dung khởi động chuyên môn không tồn tại chạy bước nhỏ, nâng cao đùi, chạy đạp sau mà sử dụng động tác đá lăng trước, bước ngang, bước chéo là vẫn chưa tương thích với chủ đề.

– Chủ đề Bài tập thể dục: Bài thể dục liên hoàn 20 nhịp là hơi ngắn so với 10% thời lượng của môn học, trong bài có 3 nhịp giống nhau đều đưa người tập về tư thế chuẩn bị là không rất cần thiết trong quy trình tập luyện sẽ làm giảm đi sự link của cả bài; những động tác còn đơn giản, vẫn chưa thể hiện được mức độ tăng dần yêu cầu cao hơn ở cuối bài.

– Một số trò chơi vẫn chưa tương thích với điều kiện thời gian trong tiết học.

 

TIẾNG ANH 

7

Tiếng Anh 6 English Discovery (NXB ĐH Sư phạm)

 

 

 

 8

Tiếng Anh 6 (NXN Giáo dục Việt Nam)

– Bám sát yêu cầu Chương trình GDPT 2018.

– Đảm bảo tương thích với điều kiện về cơ sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học của những trường trong tỉnh ………….

– Trình độ giáo viên ngoại ngữ trong tỉnh cơ bản đáp ứng được việc giảng dạy sách

– Cấu trúc sách dễ sử dụng: có những đề mục rõ ràng; tương thích để GV tổ chức những hoạt động học cho HS theo định hướng dạy học phát triển năng lực người học.

– Sau 3 bài có nội dung ôn tập lại 3 bài đã học.

– Nội dung những bài học; những câu hỏi bài tập tương thích với tất cả học viên trong tỉnh. Sách đã triệu tập rèn luyện những kỹ năng giao tiếp cho HS; chú trọng kỹ năng sản sinh ngôn ngữ là kỹ năng nói và viết.

– Một số nội dung ngữ liệu đưa ra vẫn chưa tương thích, học viên gặp khó khăn để hiểu hết nội dung

– Sách bài tập vẫn chưa xuất hiện phần luyện tập kỹ năng nghe.

– Sách vẫn chưa tích hợp nội dung giáo dục giới tính; phòng, chống xâm hại trẻ em, bạo lực học đường.

– Kênh hình vẫn chưa phong phú.

 

 

 

9

Tiếng Anh 6 Friends Plus (NXN Giáo dục Việt Nam)

 

 

 

10

Tiếng Anh 6 Bloggers-Smart (NXB ĐH vương quốc TP. Hồ Chí Minh)

– Bám sát yêu cầu Chương trình GDPT 2018.

– Sách có hệ thống bài giảng số, ứng dụng công nghệ cao trong giảng dạy.

– Cấu trúc sách dễ sử dụng, có nhiều hình ảnh thật dùng để minh họa và giới thiệu ngữ liệu.

– Câu hỏi bài tập tương thích. Hệ thống map tư duy tương thích, giúp HS ghi nhớ, tổng hợp kỹ năng tốt.

– vẫn chưa đảm bảo tương thích với điều kiện về cơ sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học của những trường trong toàn tỉnh ………….. Nhất là đối với những trường vẫn chưa tiếp cận với Internet, máy tính, máy chiếu.

 

 

11

Tiếng Anh 6 MacMillan Motivate! (NXB ĐH Sư phạm TP Hồ Chí Minh)

 

 

 

12

Tiếng Anh 6 Explore English(NXB ĐH Sư phạm TP Hồ Chí Minh)

– Bám sát yêu cầu Chương trình GDPT 2018

– Cấu trúc sách dễ sử dụng, có nhiều hình ảnh thật dùng để minh họa và giới thiệu ngữ liệu.

– Câu hỏi bài tập tương thích với tất cả học viên trong tỉnh.

– Kỹ năng hiểu có điểm nổi trội so với cuốn sách khác là định hướng cho người học nhận biết những loại câu hỏi thường gặp trong bài đọc hiểu, tương thích với cấu trúc đề thi tuyển sinh cuối cấp và cấp học cao hơn.

– Sách có những nội dung tích hợp liên môn và những nội dung giáo dục khác.

– cuốn sách giáo khoa có kèm theo những tài liệu và nguồn tài nguyên khác giúp cho GV và HS tìm hiểu thêm trong quy trình giảng dạy và học tập.

– vẫn chưa đảm bảo tương thích với điều kiện về cơ sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học của những trường trong toàn tỉnh ………….. Nhất là đối với những trường vẫn chưa tiếp cận với Internet, máy tính, máy chiếu.

– Nội dung bài học chủ yếu chuyển tải những thông tin về những nước trên toàn cầu. Lượng kỹ năng hơi nhẹ so với yêu cầu về ngôn ngữ cần đạt được cho học viên lớp 6.

 

 

13

Tiếng Anh 6 i-Learn Smart World (NXB ĐH Sư phạm TP Hồ Chí Minh)

– Bám sát yêu cầu Chương trình GDPT 2018

– Đảm bảo tương đối tương thích với điều kiện về cơ sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học của những trường trong tỉnh ………….

– Cấu trúc sách dễ sử dụng, có nhiều hình ảnh thật dùng để minh họa và giới thiệu ngữ liệu.

– Câu hỏi bài tập tương thích với tất cả học viên trong tỉnh.

– Sách có những nội dung tích hợp liên môn và những nội dung giáo dục khác.

– cuốn sách giáo khoa có kèm theo những tài liệu và nguồn tài nguyên khác giúp cho GV và HS tìm hiểu thêm trong quy trình giảng dạy và học tập.

– Phần tóm gọn nội dung kỹ năng và mục tiêu bài dạy vẫn chưa chi tiết

– những đề mục của bài không được đánh số thứ tự hoặc ghi phần chi tiết.

– Có ít nội dung, hình ảnh, hoạt động về tổ quốc, văn hóa và con người Việt Nam.

– Một số nội dung kỹ năng tương đối cao so với đối tượng học viên lớp 6 ở vùng đặc biệt khó khăn và học viên ở vùng vẫn chưa được tiếp cận nhiều với tiếng Anh.

 

 

Có thể bạn quan tâm:

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *