Báo cáo tình hình dạy và học tiếng Anh năm 2020 – 2021 là mẫu báo cáo được lập ra nhằm báo cáo thống kê kết quả tình hình giảng dạy tiếng Anh chương trình mới trong nhà trường. 

Nội dung trong mẫu báo cáo tình hình dạy học tiếng Anh gồm có những thông tin cơ bản như: tình trạng dạy học môn tiếng Anh tận nơi trường, nguyên nhân, những biện pháp khắc phục. Vậy tiếp sau này là nội dung chi tiết 2 mẫu báo cáo, mời những bạn cùng theo dõi tại đây.

Báo cáo chất lượng dạy học môn tiếng Anh 

Báo cáo tình hình dạy và học tiếng Anh – Mẫu 1

Báo cáo tình hình dạy và học tiếng Anh – Mẫu 2

Báo cáo tình hình dạy và học tiếng Anh – Mẫu 1

PHÒNG GDvàamp;ĐT……

TRƯỜNG……………

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
—–o0o—–
  …..ngày ….tháng…năm

BÁO CÁO
TÌNH HÌNH DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG ………….

triển khai Công văn số ….PGDĐT ngày … tháng …năm 20….. của Phòng GDvàamp;ĐT ………….. về sự việc báo cáo tình hình dạy và học tiếng Anh tại những trường phổ thông. Nay trường ………….. báo cáo tình hình triển khai và kết quả như sau:

I. tình trạng dạy học môn tiếng Anh tận nơi trường

1. 1. ưu thế

– Nhà trường đã triển khai những văn bản chỉ huy chuyên môn Phòng GDvàamp;ĐT, của Ngành về dạy và học tiếng Anh trong nhà trường phổ thông. Đã triển khai dạy 04 tiết/tuần đối với cấp Tiểu học và theo kế hoạch dạy học tiếng Anh đối với cấp THCS.

– Về phía giáo viên: Chất lượng dạy và học tiếng Anh ở Tiểu học, THCS đã có sự tiến bộ. Chất lượng và số lượng của đội ngũ giáo viên giảng dạy bộ môn này đáp ứng được yêu cầu nội dung chương trình giảng dạy. Đội ngũ giáo viên trẻ, yêu nghề, nhiệt tình trong công tác, luôn cố gắng đổi mới phương pháp giảng dạy để thích hợp với những đối tượng học viên. Trong những năm qua Sở GDvàamp;ĐT Thừa Thiên Huế, Phòng GDvàamp;ĐT ………….. đã tổ chức những đợt tập huấn nâng cao năng lực cho giáo viên tiếng Anh, những hội thảo trực tuyến như EF,. . . cũng như bồi dưỡng phương pháp giảng dạy cho giáo viên tiếng Anh trong toàn huyện để toàn bộ giáo viên đều được tiếp cận với phương pháp dạy học tích cực. Phòng GDvàamp;ĐT cũng đã tổ chức cho học viên tham gia những sân chơi hữu ích như thi Tiếng Anh qua mạng Internet, hùng biện tiếng Anh,. . . cùng với những thiết bị, đồ dùng dạy học hiện đại đã được trang bị nên dạy học của giáo viên ngày càng được nâng lên.

– Về phía học sinh: Tiếng Anh là một môn học khó đối với tất cả học viên. Nhất là đối với học viên dân tộc thiểu số như nhà trường đã và đang triển khai, song do nhận thức được tầm quan trọng của bộ môn cũng như những em ngày càng yêu thích môn học này nên những em đã cố gắng nhiều và có thái độ động cơ học tập đúng đắn. Bên cạnh đó việc học Tiếng Anh ngày càng được sự quan tâm ủng hộ của gia đình và xã hội. Chất lượng Tiếng Anh ngày càng được cải thiện. Trong những năm vừa mới qua nhà trường đã tuyển chọn nhiều em tham gia những hội thi do Phòng GDvàamp;ĐT tổ chức như hùng biện tiếng Anh, Olympic tiếng Anh và đạt kết quả khá tốt.

– Về cơ sở vật chất: Đa số những khối lớp trong nhà trường có thiết bị dạy học theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu môn Tiếng Anh.

1. 2. Tồn tại

Bên cạnh những kết quả đạt được, trong thực tế hiện nay chất lượng, hiệu quả việc dạy học Tiếng Anh vẫn còn là một vấn đề cần phải tiếp tục đầu tư tìm giải pháp để nâng cao chât lương dạy và học đối với bộ môn này.

– Về phía người dạy: Giáo viên tuy có nhiều cố gắng trong việc vận dụng phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hóa những hoạt động của học viên, nhưng giáo viên chỉ rất có thể áp dụng được đối với cùng 1 số bài, một số tiết và một số bộ phận học viên. Nguyên nhân một phần là do sĩ số học viên đông trong một lớp, một phần do một số giáo viên còn ít chịu khó đầu tư vào những tiết dạy, vẫn chưa quan tâm tìm tòi những phương pháp giảng dạy thích hợp với từng đối tượng học viên nên chất lượng, hiệu quả dạy học của bộ môn này vẫn chưa thật sự như mong muốn.

Nhiều tiết dạy học viên còn thụ động, giờ học ít sinh động. Nhiều hoạt động dạy học tích cực chỉ mới được sử dụng có tính hình thức, vẫn chưa được đầu tư, chuẩn bị đúng mức và triển khai đúng qui trình nên vẫn chưa đạt hiệu quả cao. những đối tượng học viên yếu kém vẫn chưa được quan tâm đúng mức để tạo điều kiện cho các em vươn lên. Có nhiều giáo viên trẻ song những thầy, cô còn thiếu kinh nghiệm giảng dạy, ý thức học hỏi trau dồi kỹ năng vẫn chưa cao. Một bộ phận giáo viên trình độ còn hạn chế, phát âm Tiếng Anh còn vẫn chưa chuẩn xác, sai sót kỹ năng cơ bản. Đây là một vấn đề đòi hỏi sự tự bồi dưỡng không ngừng của bản thân mỗi giáo viên.

– Về phía học viên: Bên cạnh những học viên yêu thích học ngoại ngữ vẫn còn không ít học viên cảm thấy không thích học hoặc cảm thấy khó khăn trong việc học bộ môn này. Đa phần học viên dân tộc thiểu số, kinh tế gia đình có nhiều khó khăn ít có điều kiện tiếp cận với sách tìm hiểu thêm, những phần mềm học tiếng Anh hay Internet để những em có điều kiên trau dồi, học tập bộ môn này.

– Về chương trình, sách giáo khoa: Chương trình còn nặng, có nhiều bài quá sức học viên, nhất là đối với những khối 4, 5. Năm học 20….. – 20…. nhà trường triển khai chương trình tiếng Anh hệ 10 cho học viên khối 6, Dù vậy sách tìm hiểu thêm giáo viên và học viên vẫn chưa xuất hiện, đĩa phục vụ cho chuyên môn không tồn tại bán trên thị trường. Vì vậy, để truyền tải hết nội dung sách giáo khoa theo kế hoạch dạy học, giáo viên không thể đi sâu giảng kỹ. Thêm nữa, do môi trường ở vùng núi nên việc vận dụng ngoại ngữ còn rất hạn chế, vì vậy học sinh không có điều kiện để rèn luyện những kỹ năng.

II. Nguyên nhân của những ưu thế, khuyết điểm

2.1. Công tác quản lý chỉ huy

– Nhà trường đã triển khai những văn bản chỉ huy chuyên môn Phòng GDvàamp;ĐT, của Ngành về dạy và học tiếng Anh, Công văn …………… V/v triển khai kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực môn tiếng Anh cấp trung học từ năm học 20…..-20…… Nhà trường đã triển khai dạy 04 tiết/tuần đối với cấp Tiểu học và theo kế hoạch dạy học tiếng Anh đối với cấp THCS.

– Nhà trường chỉ huy thường xuyên công tác họp tổ chuyên môn, tổ bộ môn như Tiếng Anh, Toán, Ngữ văn để đút rút kinh nghiệm trong giảng dạy bộ môn, đề ra những phương pháp, đổi mới dạy học để thích hợp hơn với những đối tượng học viên. Thường xuyên tổ chức những hoạt động ngoại khóa, bồi dưỡng tiếng Anh để học viên có kỹ năng, ham học hỏi, khắc sâu kỹ năng phục vụ cho hoạt động học tập.

2.2. Về cơ sở vật chất, thiết bị

– Đa số những những khối lớp trong nhà trường có thiết bị dạy học theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu môn Tiếng Anh. Năm học 20….. – 20…. nhà trường triển khai chương trình tiếng Anh hệ 10 cho học viên khối 6, Dù vậy sách tìm hiểu thêm giáo viên và học viên vẫn chưa xuất hiện, đĩa phục vụ cho chuyên môn không tồn tại bán trên thị trường. Vì vậy, để truyền tải hết nội dung sách giáo khoa theo kế hoạch dạy học, giáo viên không thể đi sâu giảng kỹ. Thêm nữa, do môi trường ở vùng núi nên việc vận dụng ngoại ngữ còn rất hạn chế, vì vậy học sinh không có điều kiện để rèn luyện những kỹ năng.

2.3. Đội ngũ

– Tổng số giáo viên tiếng Anh: ……/…………. đạt chuẩn, trên chuẩn 100%

– Dân tộc: ……………………………….

– Trình độ: ……. ĐH, Năng lực ……………..

– Đã bồi dưỡng kiểm tra, đánh giá qua những năm: ……………….

2.4. học viên

Khối lớp 3 Tổng số học viên: ….. học viên học tiếng Anh: …..

Khối lớp 4 Tổng số học viên: …. học viên học tiếng Anh: ….

Khối lớp 5 Tổng số học viên: …. học viên học tiếng Anh: ….

2.5. Kiểm tra đánh giá

– Việc tổ chức kiểm tra cuối kì đã ra mắt nhẹ nhàng nhưng nghiêm túc, triển khai đúng quy định của Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT; Công văn 2142/SGDĐT-GDTrH ngày 06/10/20….. V/v triển khai kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực môn tiếng Anh cấp trung học từ năm học 20…..-20……

– Quy trình ra đề, duyệt đề, in đề được đảm bảo quyết định của Hiệu trưởng đảm bảo bí mật, nội dung đề kiểm tra đúng chuẩn kỹ năng và kĩ năng.

– Giáo viên coi thi và chấm bài kiểm tra chéo theo 2 vòng ( vòng 1: chéo lớp. vòng 2: lớp GV đang dạy).

– Kiểm tra kĩ năng nói của học viên do GV bản ngữ phụ trách chính, đánh giá chính xác hơn năng lực của học viên.

– Ma trận đề kiểm tra dựa trên cấu trúc đề thi Cambridge nên trình độ cao so với trong thực tiễn học viên.

2.6. Tài liệu và chương trình học

– Về cơ sở vật chất: Đa số những khối lớp trong nhà trường có thiết bị dạy học theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu môn Tiếng Anh.

– Về chương trình, sách giáo khoa: Chương trình còn nặng, có nhiều bài quá sức học viên, nhất là đối với những khối 4, 5. Năm học 20….. – 20…. nhà trường triển khai chương trình tiếng Anh hệ 10 cho học viên khối 6, Dù vậy sách tìm hiểu thêm giáo viên và học viên vẫn chưa xuất hiện, đĩa phục vụ cho chuyên môn không tồn tại bán trên thị trường. Vì vậy, để truyền tải hết nội dung sách giáo khoa theo kế hoạch dạy học, giáo viên không thể đi sâu giảng kỹ. Thêm nữa, do môi trường ở vùng núi nên việc vận dụng ngoại ngữ còn rất hạn chế, vì vậy học sinh không có điều kiện để rèn luyện những kỹ năng.

2.7. Tập huấn bồi dưỡng

Trong những năm qua Sở GDvàamp;ĐT Thừa Thiên Huế, Phòng GDvàamp;ĐT ………….. đã tổ chức những đợt tập huấn nâng cao năng lực cho giáo viên tiếng Anh, những hội thảo trực tuyến như EF,. . . cũng như bồi dưỡng phương pháp giảng dạy cho giáo viên tiếng Anh trong toàn huyện để toàn bộ giáo viên đều được tiếp cận với phương pháp dạy học tích cực.

III. những giải pháp đã triển khai để khắc phục

3.1. Tổ chức các cuộc thi, giao lưu, hội nghị, hội thảo và các hoạt động hỗ trợ dạy học tiếng Anh

– Thi Hùng biện Tiếng Anh và thi viết luận bằng Tiếng Anh giành cho học sinh từ lớp 6 đến lớp 9 (tháng 3 năm 20…..). Nhà trường xây dựng và triển khai kế hoạch tổ chức cuộc thi trên lồng ghép với kế hoạch giáo dục NGLL hằng tháng.

– Tổ chức khảo sát năng lực ngoại ngữ của học sinh theo học chương trình tiếng Anh hệ 10 năm và kiểm tra, đánh giá năng lực học sinh cuối cấp học.

– Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề, dự giờ thao giảng nhằm học hỏi kinh nghiệm các trường bạn. Thời gian thực hiện tháng 3/20…..

– Tổ chức hội thi GVDG cấp trường bậc THCS tổ chức tháng 11/20…..

3.2. Đẩy mạnh công tác thông tin, tuyên truyền đổi mới dạy và học ngoại ngữ

Làm tốt công tác công nghệ thông tin, đặc biệt website nhà trường giới thiệu và phổ biến rộng rãi chủ chương, chính sách đổi mới của Đảng và Nhà nước trong lĩnh vực dạy và học ngoại ngữ, những chương trình, tài liệu, phần mềm và những nguồn tài liệu thiết thực, thích hợp với những đối tượng giáo viên trong nhà trường. Chú trọng công tác tuyên dương và giới thiệu những đơn vị/cá nhân điển hình về đổi mới dạy học ngoại ngữ.

4. Kiến nghị, đề xuất: Không

Trên đây là báo cáo tình hình dạy và học tiếng Anh tại trường./.

Nơi nhận:

– Phòng GDvàamp;ĐT;

– Lưu: VT.

HIỆU TRƯỞNG

(Đã kí)

Báo cáo tình hình dạy và học tiếng Anh – Mẫu 2

PHÒNG GDvàamp;ĐT……

TRƯỜNG……………

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
—–o0o—–
  …..ngày ….tháng…năm

BÁO CÁO
TÌNH HÌNH DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG ………….

I. TÌNH HÌNH TRIỂN KHAI.

1. Thuận lợi.

a. Nhà trường

– Nhà trường có đủ bàn ghế, chỗ làm việc cho giáo viên và học viên.

– Đồ dùng phục vụ cho dạy học đã được trang bị tương đối có tác dụng cho việc dạy học.

– Sắp xếp lịch dạy hợp lý.

b. học viên

– Đa số học viên xuất thân từ nông thôn , ngoan ngoãn, lễ phép, chăm chỉ học tập, nhiệt tình, tích cực trong học tập và đã được làm quen với phương pháp học bộ môn ở cấp 1

– Một số học viên có ý thức học tập tốt, tự giác trong học tập, có đầy đủ sách, vở phục vụ cho học tập. .

– Nhiều học viên có hứng thú với bộ môn, tích cực học vì đó là môn học mới lạ, hấp dẫn.

2. Khó khăn.

a. Nhà trường

– Chất lượng đồ dùng dạy học vẫn chưa tốt, đồ dùng phục vụ cho việc dạy học của bộ môn sắp đầy đủ.

b. học viên

– Phương pháp học tập còn thụ động, tư duy suy luận còn nhiều hạn chế.

– Chất lượng vẫn chưa đồng đều, một số còn lười học, lười ghi chép.

– vẫn chưa tự giác học bài và làm bài trước khi đến lớp.

– Bên cạnh đó có một số học viên có hoàn cảnh khó khăn, thiếu triệu tập tư tưởng.

c. Giáo viên

– Chỉ có 01 GV dạy tiếng Anh.

II. ĐÁNH GIÁ CHUNG.

1. ưu thế.

-Tăng cường thời gian học của học viên.

-Tăng thêm tần số luyện tập làm việc của học viên ngay trên lớp.

-Tăng cường thời điểm cho nhiều học viên được luyện tập những mục đã học trong cùng một lúc.

-Xây dựng ý thức tự lập của học viên,nêu cao vai trò tích cực của học viên.

-Tăng cường sự trao đổi hợp tác giúp đỡ nhau học tập giữa học viên với nhau.

-Tạo điều kiện cho thầy được làm việc với tư cách là người hướng dẫn, tư vấn cho học viên.

2. Hạn chế.

– Tuy nhiên, bên cạnh những ưu thế, hình thức dạy học 4 tiết / tuần cũng có thể có một số hạn chế nhất định.

– Khi chơi những trò chơi dễ gây ồn ào, tác động đến những lớp bên cạnh.

– Giáo viên khó kiểm soát được mọi hoạt động của học viên cùng một lúc. học viên rất có thể không làm việc nếu không tự giác hoặc gặp khó khăn không tự giải quyết được.

3. Giải pháp triển khai

Từ tình hình trong thực tiễn cho thấy, đa số những em học viên ở bậc Tiểu học rất thích học môn Tiếng Anh xong kết quả đạt được trong quy trình dạy vẫn vẫn chưa như mong muốn bởi còn có những hạn chế do:

+ Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn, nên cần bổ xung như: Trang thiết bị như máy móc, loa đài, băng đĩa sắp đầy đủ, phòng học bộ môn dành riêng cho môn Tiếng Anh.

+ Nhận thức về bộ môn của một số học viên, phụ huynh còn bị hạn chế, họ vẫn chưa thực sự xem đây như là môn học chính.

+ Đồ dùng cá nhân như máy móc, thiết bị, đồ dùng phục vụ cho việc giảng dạy của giáo viên tiếng anh sắp đầy đủ, tâm lý về bộ môn vẫn chưa ổn định.

4. Kết quả đạt được.

Lớp

TS trường

TS lớp

TS học viên

Giỏi

Khá

TB

Yếu

Năng lực T.Anh

của GV

Lớp 3

1

4

69

26

26

17

0

A2

III. KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT.

Từ tình hình trong thực tiễn cho thấy, đa số những em học viên ở bậc Tiểu học rất thích học môn Tiếng Anh xong kết quả đạt được trong quy trình dạy vẫn vẫn chưa như mong muốn bởi còn có những hạn chế do:

+ Cần thêm GV dạy tiếng Anh.

+ Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn, nên cần bổ xung như: Trang thiết bị như máy móc, loa đài, băng đĩa sắp đầy đủ, phòng học bộ môn dành riêng cho môn Tiếng Anh.

Nơi nhận:

– Phòng GDvàamp;ĐT;

– Lưu: VT.

HIỆU TRƯỞNG

(Đã kí)

Có thể bạn quan tâm:

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *